文/时胜勋

在建设社会主义现代化事业中，教师的作用至关重要。习近平总书记在系列重要讲话中反复强调教师的重要性，指出教师要“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”，要“政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超”等等，不仅全面诠释了教师的基本素养，也深刻揭示了教师的职业精神境界——教育家。

教育家和教育者不同。教育者是行业身份，这是合格的教育者，比教育者更高的是善教者，这是优秀的教育者，比善教者更高的是教育家，不仅对教育行业本质规律有更深刻的认识，有更高的职业操守，有更自觉的精神追求，还躬身笃行于教育实践，积累深厚的教育教学经验，以其人格魅力成为“教之大者”（大先生）。在历史上，教育家代不乏人，古代有孔子、孟子等，现代有蔡元培、陶行知等，成为教育行业公认的楷模。虽然不是每个教育者都成为教育家，但秉持教育家精神是必要的也是必需的，这也是中国文化强调“见贤思齐”“取法乎上”的体现。

教育家精神的实质是什么？习近平总书记在给全国优秀教师代表的信中有重要论述，“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求”，囊括了教育家精神的主要方面，即师德、师业、师行等，其中师德最为重要，居于核心引领地位。古人有“三不朽”之说，最高的层次即为“立德”。韩愈《师说》提到教师的三大责任，即“传道”“授业”“解惑”，也是以德为先。教育家就是立德树人、薪火相传的典范，是践行中华教育精神、中华育人精神的表率。一所学校的人才辈出，一个时代的文化繁荣，一个文明的生生不息，都离不开这种教育家精神。

教育家精神不只是认识层面的，更是行动层面的。从文字学上说，德即行。在甲骨文中，大道直行即为德。在金文中，“直”加了一点（也作横），后“直”下又加了“心”，强调了直行的目标性和行动的自觉性。许慎《说文解字》解释德为升，段玉裁注升为登。无论是行，还是升、登，都说明德在于付诸行动，一心直行。古人常说“德行”就是这个意思。而且中国传统文化向来强调内外兼修，如《周易》所云“君子进德修业”，内进其德，外修其业，德和业是统一的，精神和行动是统一的。

教育家精神就是大道直行的中华文化精神，是一种“精神跃升”。教育家精神的实质就是以德为先、德行一体。习近平总书记对师德的强调，不仅意味着把师德放到首位，这是一般意义上的师德，更意味着把师德贯穿始终，“以德立身、以德立学、以德施教”，这是文化意义上的师德，人文化成、化民成俗。德的引领作用就在于德高扬了一种教育家的主体精神。要实现高质量的教育，德既是思想的立足点，也是目标的着眼点，更是行动的落脚点，德的重要性可见一斑。在新时代，教育者应大力践行教育家精神，以“精神跃升”的风采英姿，行稳致远，止于至善，在建设社会主义现代化事业中发挥更大的作用。

（本文刊载于第1644期《北京大学校报》第2版，作者时胜勋为北京大学中国语言文学系长聘副教授）