构建中国书法学院的思考

郭继明

  2022年9月3日，北大书法所“文化书法与美育国策”学术论坛举办，本文系北大书法所访问学者、重庆师大书法研究院院长郭继明提交的论文。

一、从文化使命角度看

文化强国是国家战略之路，是历史的昭示、时代的诉求、人民的期盼。习总书记指出“教育是国之大计、党之大计。”书法教育的关键在教师，中小学书法教师要靠高校培养，这是一个基本逻辑关系。成立中国书法学院，就是宣扬中国文化精神、打造中国文化品牌、彰显中国文化自信、立德树人，追求真善美，解决书法“有数量缺质量、有高原缺高峰”“浮躁”“丑陋”等问题的实际行动。

中国文化自信的重要来源就是优秀传统文化，其代表是书法。王岳川先生讲“书法是最具有中国身份、中国血脉、中国文化DNA的一门艺术”，尤其是在坚守文化立场的文化人心目中，书法具有崇高的地位。民国时期王国维、朱光潜、宗白华、梁启超、邓以、邓以蛰、林语堂等人在中西文化、中西学术视野下阐释了中国书法。美术、音乐、戏剧、电影、舞蹈、广播、传媒、动画、影视、戏曲、陶瓷、服装等都有独立的大学，书法却没有！

中国书法学院应该发挥美育的主力军作用。引领师生甄别自己的文化身份、书法发展的正大气象、书法美育的陶情铸魂功能、书法本体的技道和谐、书法境界的文化层累、书法教育的国际传播等。在享受书法本体的美、穷理书法美学的同时，还应该结合审美教育，诠释文化内涵、以艺化人，用高尚人格实现书法的美育功能。如言恭达先生讲“我们今天承继美育精神，在于延续书艺本体的文化命脉，而不是装饰表层的社会生活”。

书法教育的古今嬗变，使书法具有了当代学科意义，由于大文化背景的迁变，而今与传统文化语境渐行渐远，特别是展览引领，书法有重“技”轻“道”、程式化制作、缺原创性、重外形式的倾-向，传统书法的人文内涵、文雅习性、经骨血肉被淡漠化。何为传统？叶培贵先生论“传统不是历史，不是过去的全部，而是一种选择，一种信念，取决于你如何‘定义’过去”。书法文化要强调传统，更需要选择，需要信念，需要时代性。

二、从书法学科构建角度看

书法教育经过50多年的发展，已形成本、硕、博、博后的培育体系，亟待“升级优化”，专业设置和人才培养迎来自主性和拓展空间。书法学的性质、范畴、定位、研究方法以及学科的评价要求等都有了相应的规定性。但体系的建立不应该是平面的，而是多层次、多学科交叉的立体结构，应该置于一个综合性独立的书法学院中进行实践和考量。构建具有中国特质、中国风貌和中国气派的书法学科体系。

目前几乎不涉猎的书法管理学、书法策展艺术、实用硬笔字教育、国际教育、书法心理学、教育学、批评学等纳入学科建设之中。开展与美学、史学、文学、儒学、考古学、文物学、传播学、艺术设计学、文字学等学科交叉研究，建立起完备且可持续发展的平衡的学术体系。

成立中国书法学院有利于书法发展的顶层设计，补全国一级书法学院的空白。

一是将“文”灌注在学院建设的各方设计之中。如：　　

建设理念：美育、创新、文业、品质、智慧、经典；　

建设定位：前瞻性、社会性、人文性、管理性、国际化；

教育理念：教育文心化、综合修养化、学高身正化、守正创新化；

人才培养：以文化人、以德树人、学研一体、书艺能力、教育情怀；

学院应该围绕人文社科特征非常显著的艺术教育为核心，将咬文嚼字的文字汉语、文化厚重的书法理论、文心显现的书写内容、艺文兼备的书法经典作品、文气充盈的篆刻小品、文人追寻的书法风仪法度、知礼化人的书法育人课程等书法文化属性都涵盖在教学之中。

二是内部院系建设

在我看来，首先成立全国没有的院系。如：书法教师教育学院以缓解60多万中小学书法专业教师的供需矛盾；书法继续教育学院；硬笔书法教育系；师范、非师范、国际教育三线发展；为了就业，《篆刻艺术》《书画装裱》《文房四宝》课程应升级。                     

我简单谈谈国际教育和硬笔书法教育：

中国书法不仅要输出，而且要招蜂引蝶来。周汝昌先生讲过，不要让《红楼梦》走向世界，而让世界走进《红楼梦》。成立国际书法文化系。我在给外国朋友授楷书课时，常以“我爱中国”“我爱中国书法”“根在中国”“我爱颜真卿”“我爱王羲之”“我爱苏东坡”“乐以天下、忧以天下”、“书以载道”“道法自然”等作为内容，习作上钤上老师印章，他们获得成就感，并装裱好带回自己国家，悬挂在家中，书法和文化细无声地如雨“随风潜入夜”慢慢播撒开去。

当前，书法本科和研究生教育，硬笔书法备受冷落甚至忽略。我国有超3亿人几乎天天在用硬笔写字，这么庞大的实用字书写群体，如果写字教育坍塌了，这是多么可怕的事！硬笔也能表现出笔画的骨气感、用笔的韵律美、结字的造型美、章法的优美感;其书写内容比毛笔更广泛。具有“时间性”“空间性”“具象性”“抽象性”“普遍性”“实用性”“自由性”等特点。因此，更利于“美指向高远”的审美教育。审美引导向硬笔书法艺术创作延申。我坚持认为，实用的硬笔随笔字同样可以感受生命审美。书法高考应考察硬笔随笔字水平，据我调查，大量书法专业学生的硬笔字看不出专业性，何以教学？事实上，硬笔随笔字写不好，书法很难走远。无论是对于基础阶段的硬笔字的书写还是各体都涉猎的硬笔书法的表现都值得深入研究，使其具有专业性，应-成立硬笔书法教育系。

三、困境

因为学科地位影响和保守思想的制约，导致书法学专业出口问题成为书法教育链条上最脆弱症结，严重会导致书法学专业消亡，大中小学书法教育最终成为泡影，社会教育只能处于混乱、饱和的恶性竞争状态。若相关部门不能落实中小学书法教师编制问题，建议将问题提交到“深改委”研究。因为习总书记说：“就业是最大的民生。”

讲到此，一些不安情绪油然而生。孙晓云先生讲“每当我遇到情绪起伏和不安的时候，书法都能让我感到心情愉快、安宁，感到我有信仰、有向往，也有奔头。”今天我虽然没有用上毛笔，用手指敲响最后一个键盘时，拉回近年千思妙想，心里任/然留下一丝宁静和幸福感，坚信第一所书法大学不久会在美丽富饶的祖国大地上崛起，在美育日夜笼罩下定会璀璨夺目。